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文言文答題技巧及套路結合文章

發布時間:2019-08-23 09:40:36 影響了:
文言文答題技巧及套路結合文章


  我國古代沒有標點符號,一篇文章甚至一本書,都是一個漢字接著一個漢字地寫下來,所以古人讀書都要自己斷句。通常,在一句話的末了用“。”斷開,叫“句”,在一句之內語氣停頓的地方用“,”斷開,叫“讀”(dòu)。給古文斷句又叫“斷句讀”。給文言文斷句,是中考文言文閱讀常見的一種題型。

  真題解析

  1. (2008年廣東省課改卷)

  元方年十一時,候袁公。袁公問曰:“賢家君在太邱,遠近稱之,何所履行?”元方曰:“老父在太邱強者綏之以德弱者撫之以仁恣其所安久而益敬。”袁公曰:“孤往者嘗為鄴令,正行此事。不知卿家君法孤,孤法卿父?”元方曰:“周公、孔子,異世而出,周旋動靜,萬里如一。周公不師孔子,孔子亦不師周公。”

  文章畫線句沒有標點符號,請在需要加標點的地方用“/”標出來。

  【解析】此題可根據修辭知識和古漢語語法知識來斷句。“強者綏之以德”和“弱者撫之以仁”是對偶句,應分別在“強者”和“弱者”前斷開,在“仁”字后斷開。“恣”是一個動詞,作謂語,“所安”作“恣”的賓語,應在“安”字后邊斷開。所以該題的斷句為:老父在太邱/強者綏之以德/弱者撫之以仁/恣其所安/久而益敬。

  2. (2008年大連市課改卷)

  孝公①既用衛鞅②,鞅欲變法,恐天下議己。

  令既具,未布,恐民之不信,已乃立三丈之木于國都市南門,募民有能徙置北門者予十金。

  民怪之,莫敢徒。復曰“能徙者予五十金”。有一人徒之,輒予五十金,以明不欺。卒下令。令行于民期年,秦民之國都言初令之不便者以千數。于是太子犯法。衛鞅曰:“法之不行,自上犯之。”將法太子。太子君嗣也不可施刑刑其傅公子虔③黥④其師公孫賈。明日,秦人皆趨令。行之十年,秦民大說,道不拾遺,山無盜賊,家給人足。民勇于公戰,怯于私斗,鄉邑大治。秦民初言令不便者有來言令便者。???

  (節選自《史記•商君列傳》)

  注釋:①孝公:秦孝公。②衛鞅:人名,即商鞅。③虔;人名。④黥:古代的一種肉刑。

  給文中畫曲線的句子用“/”斷句。

  【解析】“也”是句末語氣詞,其后可斷開。“刑”和“刑”是兩個相同詞語連用,第一個“刑”是名詞,作動詞“施”的賓語,意思是“刑罰”,第二個“刑”是動詞,意思是“處刑”,“刑刑”不屬于形容詞、名詞的重疊形式,應當從中間斷開。“傅公子虔”是名詞,作“刑”的賓語,應在“傅公子虔”后斷開。“黥”,名詞作動詞,“師公孫賈”作“黥”的賓語,“黥其師公孫賈”不能斷開。所以此題的斷句為:太子(/)君嗣也/不可施刑/刑其傅公子虔,黥其師公孫賈。

  答題技巧

  1. 文言文在敘述人物的對話時,經常用“曰”“云”“言”等字,這為正確斷句,提供了方便。遇到“曰”“云”“言”等字,應考慮這些字的后面點斷。

  2. 文言文中的虛詞往往是明辨句讀的重要標志。

  ①句首語氣詞“其”“蓋”“唯”“盍”“夫”“且夫”“若夫”等前面可斷開,常用于句首的相對獨立的嘆詞,如“嗟夫”“嗟乎”“嗚呼”等,一般前后都可斷句。

  ②句末語氣詞“也”“矣”“耶”“哉”“乎”“焉”“兮”“耳”“而已”等,一般后面可斷句。

  ③有些常用在句首的關聯詞,如“茍”“縱”“是故”“于是”“乃”“向使”“然而”“無論”“至若”“是以”“繼而”“縱使”“然則”等前面大多可以斷開。

  ④常在句首的時間詞,如“頃之”“向之”“未幾”“已而”“斯須”“既而”“俄而”等前面可以斷句。

  3. 文言文的一些習慣句式,如“何……之有”“如……何”“唯……是……”“非唯……抑亦……”“不亦……乎”“何……之為”“無乃……乎”“可得……歟”“得元……乎”等,可在其前后斷句。

  文言文習慣上較為固定的詞組,例如“有所”“無所”“有以”“無以”“以為”“何所”“孰若”“至于”“足以”“得無”“無乃”“何以”“于是”“然則”等,不要把它們拆散。

  4. 注意借助自己掌握的古漢語語法知識來斷句。例如名詞、代詞經常作主語或者賓語,遇到名詞、代詞作主語了,就在它的前面斷開;若名詞、代詞作賓語,就在它的后面斷開。動詞、形容詞經常作謂語,一般來說,尤其是動詞的前后往往都不能斷開,因為前面往往有主語,后面往往有賓語。

  5. 古人寫文章,講究對仗工整,講究互相照應,多用對偶句、排比句、反復句,這也為我們正確斷句提供了條件。我們利用這一特點進行斷句,往往斷開一處,接著便可斷開幾處。

  6. 古文中兩個相同詞語連用,如果不屬于形容詞、名詞的重疊形式,一般來說,它們分屬兩句話,應當從中間斷開。

  溫馨提示

  方法只是登堂入室的鑰匙,有了它還不能確保就完全具備了斷句的能力。真正的斷句能力從何而來?以課本為本,掌握常用實詞、虛詞、句法、詞法,培養扎實的文言功底,課外多讀一些典范的文言文,培養語感。另外,還要像古人說的那樣,“觀千劍而后識器,操千曲而后曉聲”。適當做一些專題練習,這樣,斷句能力就會在閱讀中形成,在運用中提高。

  熱身訓練

  1. 閱讀下面語段。請用“/”為畫橫線的句子斷句。(斷三處)

  臧孫行猛政,子貢非之,曰:“獨不聞子產之相鄭乎?推賢舉能,抑惡揚善;有大略者不問其短有厚德者不非小疵家給人足囹圄空虛。子產卒,國人皆叩心流涕,三月不聞竽琴之音。其生也見愛,死也可悲!”

  有 大 略 者 不 問 其 短 有 厚 德 者 不 非 小 疵 家 給 人 足囹 圄 空 虛。

  2. 閱讀下面語段,請用“/”給下文畫線句子斷句。(斷五處)

  趙襄子飲酒,五日五夜不廢酒,謂侍者曰:“我誠邦士也!夫飲酒五日五夜矣,而殊不疾。”優莫曰:“君勉之!不及紂二日耳。紂七日七夜,今君五日。”襄子懼,謂優莫曰:“然則吾亡乎?”優莫曰:“不亡。”襄子曰:“不及紂二日耳,不亡何待?”優莫曰:“桀紂之亡也遇湯武今天下盡桀也而君紂也桀紂并世焉能相亡?然亦殆矣。”

  ??? (西漢•劉向《新序•刺奢》)

  桀 紂 之 亡 也 遇 湯 武 今 天 下 盡 桀 也 而 君 紂 也 桀 紂并 世 焉 能 相亡?

  3. 請用“/”給下文畫線句子斷句。(斷三處)

  靖郭君將城薛①,客多以諫。靖郭君謂謁者:“無為客通②。”齊人有請者曰:“臣請三言③而已矣!益④一言,臣請烹。”靖郭君因見之。客趨而進曰:“海大魚。”因反走⑤。君曰:“客有于此⑥。”客曰:“鄙臣不敢以死為戲。”君曰:“亡,更言之。”對曰:“君不聞大魚乎?網不能止⑦,鉤不能牽,蕩而失水,則螻蟻得意焉。今夫齊,亦君之水也。君長有齊蔭,奚以薛為?失齊雖隆薛之城到于天猶無益也君曰善乃輟城薛。

  ??? (《戰國策•齊策一》)

  注:①將城薛:將要修筑薛地的城墻。②無為客通:不要給納諫的人通報。③三言:三個字。④益:增加。⑤反走:撒腿就跑;⑥有于此:留于此。⑦止:捕獲。

  失 齊 雖 隆 薛 之 城 到 于 天 猶 無 益 也 君 曰 善 乃 輟 城薛。

  專家支招

  文言實詞的詞義推斷方法:

  1.根據形旁推斷詞義。如2009年江西卷“事連吾儕”中的“儕”,形旁為“亻”,聯系上下文,不難推斷出“吾儕”應是“我輩”的意思。

  2.根據實詞在句子中充當的成分推斷詞義。如2009年廣東卷“開奇之,曰:‘公輔才也。’”中的“奇”,本義為“奇怪”,但從文句語法特點推知“奇”在這里充當謂語成分。形容詞后不跟賓語(名詞或代詞等),如果帶了這些詞,那么形容詞就或用成了動詞,或意動,或使動,因此可以推知“奇”為意動用法,應理解為動詞“認為……奇怪”較合適。

  3.聯想課本推斷詞義。如2009年全國卷Ⅰ“動以軍法從事”中“動”釋為“招致”,字典中無此義,又與語境不合。聯想《赤壁之戰》“動以朝廷為辭”可知“動”應譯為“動不動”,作副詞講。

  4.結構相似推斷詞義。如2009年重慶卷“且為主貪,必喪其國;為臣貪,必亡其身”,兩句結構相似,其對應位置的詞語的意思也比較接近,由此“喪、亡”的意思有可能都含有“滅亡、喪命”的意思。“喪其國”,“使國家滅亡”故可知“亡其身”,“使他自身喪命”,如果我們能夠很好地利用結構的相似性來推斷一些詞義,那么對解釋文言實詞、翻譯文言句子,都會有幫助。例句可譯為“況且作為國君,如果貪婪,一定會使他的國家滅亡;作為臣子,如果貪婪,一定會使他自身喪命”。

  5.根據上下文推斷詞義。如2009年北京卷“若真鄙儒也”中的“鄙”,據第三段“若真鄙儒也”之前的內容“魯有兩生不肯行,曰:‘公所事者且十主,皆面諛以得親貴。吾不忍為公所為,吾不行。公往矣,無污我!’”和叔孫通笑著說:“你等真是……的儒生”及下一段眾儒生被征召的情況來看,叔孫通此處斷不會認為他們“品德低下”,應當譯為“見識淺陋”。

  6.代入原文進行推斷詞義。如2009年全國卷Ⅱ第8題A項“稟至行,養親必己力”中“稟”被理解為“賜與”,但把“賜與”的意思代入原文,講不通,可知理解錯誤,結合原文語境“郭原平生性(稟性)很孝順,他一定要依靠自己的力量來侍養父母”可以推斷出該詞的含義“生性、稟性”則較為合適。

  閱讀課外文言文時碰到陌生的詞句怎么辦?下面介紹幾種推斷文言詞義的 方法

  (1)根據文意推斷詞義。在古文中往往可從上下文的詞義推斷出某詞的意義。如“小則獲邑,大則得城”。“邑”頗為費解,但從下文“城”可推知“邑”為小城。

  (2)根據詞在句中的語法地位來推斷詞義。如“范增數目項王”中“目”前有狀語,后帶賓語,則為動詞,應理解為“用眼睛示意”。

  (3)依據字形推斷詞義。如“檣櫓灰飛煙滅”,“櫓”是常見字,是木制的船具。“檣”是冷僻字,但“檣”從木,與“櫓”聯合成詞,可知“檣”也是木制的船具,聯系本句,便以局部代整體推出“檣櫓”是戰船。

  (4)根據通假字推斷詞義。如“甚矣,汝之不惠”中的“惠”本義為“仁愛”,在這里顯然是講不通的,可借助于音的聯系來推斷其通假,“惠”通“慧”,聰慧。

  (5)用今雙音詞推斷古單音詞義。文言以單音詞居多數,現代漢語以雙音詞居多數。古代單音詞一般都保留在今天的雙音詞中,我們可用今雙音詞去推斷和掌握文言單音詞的意義。如“內立法度,務修耕織守戰之具”中的“修”,可用現代漢語“修建、修造、修長、修飾”去推斷,就不難從比較中找它的確切解釋是“修造”。

  (6)根據詞語結構或修辭推斷詞義。如“存亡之理”中“存”與“亡”反義并列,是“生存”之義。

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